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理论研究

老年大学规范化办学及其体系建设探析
发布日期:2017-12-15 17:00 信息来源: 顾淑臻 浏览次数:次

各位领导:

上午好!

人人播人人免费视频 我今天发言的题目是《老年大学规范化办学及其体系建设探析》。

我国的老年教育在经历了始创阶段、探索阶段,现已进入科学发展阶段,目前有700多万老年人在老年大学等机构学习,有上千万老年人通过社区教育、远程教育等形式参与老年教育。老年教育由于学员需求的差别、文化的差别、认知能力的差别,加上法规的不完善和办学体制的不统一,在老年教育快速发展的同时也带来了数量扩张与质量提升缓慢的矛盾。老年教育要想又好又快发展,在追求老年教育覆盖率的同时,也必须注重老年教育质量的提高,而规范化办学是提升老年教育工作科学化水平的有效途径,也是在我国老年教育发展现阶段提高数量和质量的有效手段。

人人播人人免费视频 在理解老年教育规范化办学的基本涵义之前,有必要对规范、规范化有一个清晰的理解。规范是行业专业技能操作实践活动过程的科学准则。规范不是主观臆造的而是客观的,它遵循科学规律和技术规律,是经验的理性总结,它集合了科学文化、技术文化和人文文化的精神特质,体现了一种现代文化特征,规范化也是个过程,不仅体现为制定标准、执行标准,也包括评估标准和改善标准的过程。规范化办学理念应成为一种制度,形成“与具体行为集有关的规范体系”。结合以上概念,笔者认为,老年教育规范化办学是一个过程,它是按照老年教育发展规律、社会老龄化规律和老年学员身心发展规律,综合研究确定的培养目标、阶段及相应步骤和标准。老年教育规范化办学是客观的,是老年教育经验的理性总结,其目的是老年教育质量的提高及其溢出效应。

人人播人人免费视频 那么,老年教育实行规范化办学的必要性和现实意义在哪里?

首先,规范化办学是提高老年教育教学质量的关键环节。教学者有章可循,让学习者循规学习,让整个教学行为在一个可控的规范化过程中流畅进行,减少了管理的混乱性、教学的无序性和学习的无目的性,从而大大提高老年教育教学质量,制定一套规范化的教学体系,让老年教育的对象根据自身的特点和能力选择适合自己的课程和教学形式,则大大减少了双向选择的盲目性,让施教者有更多的精力投入到课堂教学,极大提高教育教学质量。

人人播人人免费视频 其次,规范化办学是一种体现效率概念的办学方式,是扩大老年教育覆盖面的有效手段。老年教育规范化办学的投资是一种高效率的投资。老年教育参与者根据老年教育发展规律、社会老龄化规律和老年学员身心发展规律,综合研究确定的培养目标、阶段及相应步骤和标准,形成一套行之有效的规范化办学过程,而这种规范化一旦形成,将带来极大的办学效率。规范化的办学行为让管理者更游刃有余,管理者可以按照规范化办学过程的步骤有序管理,这无疑是化解了老年大学工作人员极少而需要服务管理的学员极多的矛盾。

再次,老年教育的规范化和校园文化建设相辅相成。对老年教育而言,良好的校园文化可以对外树立老年大学的良好形象,对内可增强学员凝聚力。规范化办学和校园文化建设有着不可分割的联系,规范化办学既是校园文化的重要组成部分,又促进着校园文化其他方面的发展。校园文化建设包含制度建设、规范的教学行为建设、健全的服务组织建设,从这一方面说,校园文化包含规范化办学建设,而校园文化又有着教育功能、辐射功能、激励功能,她独特的凝聚力能让更多的学员规范自身行为,自觉参与到规范化教学的过程之中,从而推动老年教育走规范化办学之路。

经过上述分析可以认识到规范化办学的必要性,那么如何才能达到规范化办学的目标?我认为,构建具有合力的规范化办学体系是规范化办学运行的支撑条件。而所谓规范化办学体系是指把规范化的教育推进到办学的各个方面,同时充分利用各种推进因素,把这些方面和因素组成一个有机系统,从而持久有效地推进规范化办学。结合自己多年在老年教育一线的工作经验,我认为,老年教育的规范化办学体系包含以下内容:

1、规范化办学的管理体系

规范化办学的管理体系应当是先进的、符合实际的办学理念和管理理论的思想体系。具体来讲,它应当包含学员报名招生体系、课堂管理体系、教务服务体系和教学管理体系。现代化的老年教育规范化办学应该在进入校园开始就实行规范化管理。

    规范化办学的教学体系

    人人播人人免费视频 规范化办学的教学体系应包括规范化的教学内容、过程和手段,学员规范化行为培养体系和教学评价体系。(1)在规范教学内容方面,探索实施学年制,固定学制、制定教学大纲,将老年教育内容制定的主动权由受教方向施教方转变,改变老年大学成立之初学员要求学什么就教什么的方式,通过广泛的调查研究,结合专业特点,制定符合老年人特点和时代特点的教学大纲;(2)规范的教学过程和手段。课堂教学是老年大学的第一教育渠道,通过“传道、授业、解惑”来教育老年学员;文化活动是老年大学的第二教育渠道,通过陶行知的“教学做”的“做”来学习、来提高,通过文化的弥漫本性,熏陶老年人的心灵。以课堂教学为主、以文化活动为辅,形成老年大学规范的教学手段;(3)学员规范化行为培养体系。老年大学通过制定《学员守则》等严格学员纪律管理,严格考勤制度,通过保证上课纪律来保证上课效果。在老年大学的课堂上,全体以普通学员的身份参加学习,让学员从心理上放下原来的“身份、地位”,通过集体活动塑造学员作为普通一员的行为,帮助学员作风养成;(4)教学评价体系。通过经常性的师生互评、教管互评、开展全校范围观摩课等形式,对教师的授课效果及时掌握和评价,实行淘汰制度,对教学成果不达标的教师,及时改正和更换,以确保教学质量。

    规范化办学的条件支撑体系

    支撑体系的主要内容有:教师选聘和培养体系、规范化设施、教学理论研究体系和校园文化体系。首先,关于教师的选聘和培养,制定聘用办法,并且有完善的退出机制,改革原有“一聘终身”的情况,对不适合老年大学需要的要及时调整,对现有的教师开展多种形式的培训,以提高其业务能力。其次,规范化办学的条件支撑体系还包括现代化的教学设施,改变“一根粉笔、一块黑板走课堂”的传统教学模式,增加声、光、电等现代化教学手段,调动学员的眼、口、手、耳等,增强记忆,让老年教育逐步走向教育现代化。再次,老年教育理论研究体系的建立也是规范化办学必不可少的支撑体系。老年教育理论是对教育实践过程的总结,并及时发现教育实践中的问题,为教育实践提供指导。理论和实践相辅相成,理论指导实践,实践使得理论不断前行、审思。最后,优秀校园文化体系为规范化办学提供软环境支持。“文化是根植于内心的修养、无需提醒的自觉、以约束为前提的自由、为别人着想的善良--梁晓声”,文化有一种无形的力量,对人的生活、学习和工作起着潜移默化的作用。优秀的校园文化之于教学,也是一股无形而强大的力量,它能让全体学员紧紧的团结在学校这个大集体中,为规范化办学提供一种软环境支持。

        以上是我对于老年教育规范化办学方面一些不成熟的思考,特别是关于规范化教育体系建设方面感觉有很多不足,还请各位领导批评指正!谢谢!

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